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Atelier musical et international autour du conte à l'EPIM

Initié par le professeur de musique en collaboration avec leur maîtresse francophone, un atelier, particulièrement remarqué, a regroupé les enfants de la classe de CP/CE1 de l'école EPIM de Marseille autour de la mise en musique d'un conte. le même atelier a été mis en place sur EPIM Aix.

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[20/01/2011]

L'atelier présentait une histoire inédite à raconter, à mettre en musique et à interpréter par les enfants. Ils ont ainsi créé les différentes séquences musicales qui illustraient les principales actions de l'histoire. De cette façon, à la manière d'une musique de film, les chants et les ambiances sonores ont apporté vie et émerveillement à l'histoire, favorisant alors l'utilisation et l'application du langage musical exploré lors des séances précédentes des enfants avec leur professeur de musique.

Les étapes et objectifs ont été nombreux :
- présenter l'histoire et le projet musical
- créer des liens avec la géographie
- écouter et apprendre le premier chant
- travailler la prononciation dans une langue étrangère
- écouter, apprendre et mémoriser la séquence rythmique
- développer l'imaginaire des élèves en créant les effets sonores de la forêt
- susciter le plaisir de la création
- écouter et apprendre le chant final

tandis que les compétences visées étaient les suivantes :
- être à l'écoute du projet et comprendre son déroulement
- être capable de reproduire un chant
- être capable d'imiter un rythme et de jouer en groupe
- maîtriser les gestes musicaux
- occuper l'espace
- se situer dans un groupe et tenir son rôle musical dans la création collective
- participer à une interprétation commune


Le conte choisi a été celui de « IMATA, LE PETIT CHASSEUR D'AMAZONIE » , car il donne la possibilité de découvrir, à travers l'histoire du jeune Imata, un nouvel univers. Deux chansons, l'une en espagnol et l'autre en quechua, illustrent cette histoire, et offrent, au-delà du plaisir du chant, une ouverture linguistique.

Brièvement décrite, la séance s'est ainsi déroulée :
L'histoire se passe dans une grande forêt en Amazonie. Le personnage principal est un garçon de dix ans, Imata, qui découvre la chasse.
La maîtresse établit alors des liens avec la géographie :
- situe la forêt d'Amazonie sur un planisphère ou sur une carte : c'est la plus grande forêt tropicale du monde.
- évoque brièvement le climat : chaud et humide (beaucoup de pluie)
- nomme les animaux qui vivent dans cette forêt : grande variété de perroquets, de singes, d'iguanes, de serpents, de pécaris (une espèce de sanglier)

L'histoire est ensuite illustrée par des séquences musicales à jouer à la manière d'une musique de film :
- berceuse chantée en espagnol
- annonce de la chasse par les tambours et instruments à percussion
- évocation de la forêt avec des instruments de musique
- chant de fête à la fin de l'histoire (en langue quechua)

Lorsque les séquences sont prêtes, la maîtresse et les élèves les "placent" dans le déroulement de l'histoire, tandis que deux espaces scéniques sont créés :
- un espace appelé "village", pour la berceuse, l'annonce de la chasse et le chant final
- un espace appelé "forêt", pour créer l'ambiance sonore de la forêt

En fin de séance, les enfants et la maîtresse ont fabriqué leurs propres chapeaux, bijoux et arcs d'indiens, que les parents ont pu admirés tous surpris, le soir arrivé !

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